学前教育史学习笔记 夸美纽斯的学前教育思想

一、主要活动与著作
    夸美纽斯全面而深刻地论述了教育地作用、原则、目的内容与方法，构成了比较完整的教育理论体系。在尖锐批判中世纪的经院主义教育和封建教育的基础上，他提出了“教育要适应自然”和“泛智论”思想，并制订了一个包括母育学校、国语学校、拉丁学校和大学的学制系统。
    夸美纽斯的《母育学校》是世界教育史上第一本幼儿教育专著。
    二、论儿童的本质
    夸美纽斯在《母育学校》中提出：儿童是上帝最珍贵的恩赐，是任何事物不能与之比拟的宝物。因此，必须给以极大的关怀。他认为，一方面，儿童产生于父母的实体本身，是父母实体的一部分，生来是颗没有被玷污的纯洁“种子”，具有谦虚、善良、和睦、可亲等美德。另一方面，儿童又必然会成为未来的博学的学者、哲学家和科学家以及国家的领导者，所以儿童也就是国家的未来。由此，夸美纽斯要求父母应加倍地热爱儿童，要求国家更多地关心儿童地成长。
    三、论教育适应自然的原则
    夸美纽斯从批判中世纪经院主义教育出发，强调教育要适应自然，并一次作为他的整个教育理论的一条指导性原则。首先，这一原则要求按照自然发展的“规律”或“”法则来进行教育和教学工作。其次，这一原则要求依据人的自然本性和自然倾向来进行教育和教学工作。这一原则还要求教育符合儿童的年龄特征和个性差异。
    四、论学前教育
    （一）论学前教育儿童的健康教育
    夸美纽斯十分重视幼儿的体育。他恳切的地要求每一位母亲应该首先关心的是保证幼儿的身体健康。保证幼儿的身体健康就要从儿童出生之前坐骑。
    （二）论学前儿童的智育和德育夸美纽斯在重视幼儿体育的同时，还强调发展幼儿智力的重要性。这与他的“泛智论”思想紧密相连。关于幼儿初步智力教育的内容，夸美纽斯把它规定为3个方面：帮助幼儿通过感官积累对外部世界（自然界、人类社会和家庭生活方面）的初步观念；发展语言能力；训练手的初步技能。此外，夸美纽斯也要求幼儿学习“教义问答”和唱赞美诗，在对幼儿进行智育的同时还要进行德育。
    （三）论学前教育的教育方法
    在初步智力教育上，最有效的方法是让幼儿通过自己的感官去认识外部世界。还具体建议运用故事和语言来发展幼儿的智力。关于游戏，夸美纽斯认为，游戏不仅有益于儿童的审议的健康，而且有助于发展肢体活动能力和智力的灵活性。在发展幼儿语言方面，夸美纽斯要求从一开始就应主义使幼儿发音清楚，帮助幼儿清晰地读出字母、音节和词，而且一旦开始说话就要注意纠正模糊的喉音。此外，夸美纽斯认为，父母或成人要以身作则，身教胜于言教在幼儿教育中更显重要。
    （四）论幼儿入学前的准备工作
    夸美纽斯要求父母必须认真做好幼儿入学前的准备工作，鼓励他上学。还告诫父母，千万不应用学校和教师来恐吓儿童。

    夸美纽斯在论述幼儿教育时，不仅广泛汲取了以往和当时教育思想发展的成果，而且还力图在当时科学发展的水平以及他个人对儿童生理及心理发展的认识水平上，把幼儿教育建立在一定的科学基础上。这是十分可贵的。夸美纽斯的幼儿教育理论，为近代西方学前教育理论的发展奠定了一定的基础，标志着西方学前教育研究从神学化向人本化的方向转变。